小学辅导语文阅读理解思路

　　在小学补习教学中，学生在阅读课文内容的基础上，认真培养阅读兴趣和阅读习惯，注重章节训练，培养总结课文主要内容的能力，并围绕重点培训项目加强实践。同时，努力集中于教学生学习，以每本教科书为例，将“教学材料”改为“教学材料”，注重加强学习方法，并付出在阅读教学中重视识字和句子训练。对阅读主题进行练习和评论。要特别注意阅读训练，以提高学生的语言理解能力。

2，加强情境创造，注意口语交流训练。

正确把握口语课堂的任务：训练口语技巧，学习普通话，创造口语交流环境，激发学生的听，说兴趣，鼓励他们多说，重视称赞，维护说话热情。同时，在阅读教学中要注意口语交际的训练，结合学生对交际话题的实际选择，使学生的交际能力与生活经验相结合。

3，加强资源整合，注重语言素养的全面提高。

打开教学内容，选择阅读适合学生阅读的名著；开放式课堂教学，向学生的学校生活，家庭生活，社会生活等领域自然延伸和扩展，使课堂培训和课外行为培训形成有序，有趣，有力，有效的结合，全面提高学生的语言素养。同时改革语文教学评价，注重学生学习的方法和过程，情感态度和价值观，注重语文实践能力的培养和提高，以期获得整体效益。汉语教学。

4，加强个人辅导，注意困难学生的改造工作

观察上学期后，我发现这班学生实际上非常聪明，他们的主要问题是对汉语学习缺乏兴趣和信心，缺乏良好的语言学习习惯和方法，以及他们无法带来在中文课上振作精神。热爱做些小动作，容易分散注意力，不愿参加阅读和讨论等学习活动，汉语功课往往不能保质保量地完成；阅读能力差，写作时，个别学生无言无语。在此期间，初制定了以下转换措施：

（1）让他们在他们的眼中和心中，建立一个安全，平等和民主的师生关系，并试图找出其中的“亮点”，“以十为一”和“以小为大”。即使是很小的进步也应及时予以表扬和鼓励，以便他们树立学习的信心。

（2）向他们推荐好书，阅读好文章（必要时注明阅读量），提高他们的阅读能力；引导他们做好单词的积累，要求他们写出良好的阅读感，提高他们的练习能力。

（3）及时发现学习中的薄弱环节，及时填补空白，力争做到知识一天。

（4）安排结对，并利用优秀学生的力量帮助他们，让他们在相互帮助和相互学习中共同进步。